Volvemos a la carga con unos cuantos ejercicios para trabajar un poco de todo.
Empezamos con ritmo. Los siguientes ejercicios son para trabajar con nuestras sílabas favoritas, "TAA" para la blanca (os recuerdo, no TaA), "TA" para las negras y "TADI" para dos corcheas. Mucho cuidado con los silencios, aunque no tienen sonido tienen duración y debemos respetarla.
Podéis también trabajarlos percutiendo sobre una superficie con la palma de la mano (muy recomendable el muslo. El vuestro, quiero decir). Hacedlos a distintos tempos, del derecho y del revés, mientras esperáis el autobús o por la noche antes de acostaros.
Cuando éstos los tengáis claros seguid con los siguientes, que son de lectura de notas. Los más valientes pueden animarse a entonarlos.
Como habréis visto, hemos hecho ejercicios en 3x4, 4x4 y 5x4. La próxima entrada volveremos a hablar del ritmo y de las figuras, y añadiremos más palabrejas a Ta y Tadi.
Os comento cosillas de notación: en las notas a partir del si de la línea central lo más frecuente es que la plica (el palito) se dibuje hacia abajo, mientras que por debajo del si se suele escribir hacia arriba. Esto no es una regla, y en cualquier caso no cambia nada que la plica esté en una dirección o en otra.
Ya que ponemos los ejercicios en clave de fa, os explico también que la clave es el símbolo que ponemos al comienzo del pentagrama y que nos sirve como referencia para colocar las notas en las líneas y los espacios. La clave de sol nos dice que en la 2ª línea hay una nota sol. A partir de ella se colocan las demás. La clave de fa nos dice que en la 4ª línea hay una nota fa. ¿Y qué tiene que ver la nota sol con el garabato que nunca nos sale al principio y que hemos llamado clave de sol? En una entrada anterior dijimos que los ingleses usaban letras para las notas, y que la nota sol era una g...
Ahí tenemos nuestra g, adornada a la antigua.
Hay otras claves, pero de momento no os lío más.
Pronto empezaremos a mezclar todas las notas que hemos visto hasta ahora. Mucho ánimo.
En la entrada anterior hemos hablado de los compases y las duraciones. En esta vamos a poner en práctica lo que ya sabemos Conocemos por un lado las notas do, re, mi y fa. Y conocemos y sabemos medir negras, silencios de negra y grupos de dos corcheas. En la siguiente hoja de ejercicios unimos las duraciones con el nombre de las notas. Ya no diremos "ta" o "ta di", sino el nombre de la nota correspondiente, pero respetando la duración.
(Añado la hoja en clave de fa, para los bajos y bajistas) Esto se complica, así que paciencia. La práctica ligera pero continua es mejor que la intensiva pero inconstante: mejor 10 minutos 4 veces en semana que un día 40 minutos seguidos. Para los que se animen a entonar, a cantar las alturas y no sólo a decir el nombre de la nota, os dejo este teclado para que toméis las referencias: Teclado on line Os recuerdo el sistema de notación inglés: la A corresponde a la nota La y a partir de ahí se colocan las demás: B es si, C es do, D es re, E es mi, F es fa y G es sol.
Seguimos con nuestras lecciones. Hoy vamos a ver las diferentes figuras y las relaciones entre ellas. Es difícil explicar esto por escrito, seguro que con una pizarra y en directo se entiende mejor, pero lo intentaremos.
Las figuras representan la duración de los sonidos. Ya conocemos las negras y las corcheas, pero hay muchas más. El sistema es sencillo: una figura de un tipo se divide en dos figuras de otro tipo.
Como veis, a cada figura que representa un sonido le corresponde un silencio, que tendrá la misma duración pero no tendrá sonido.
La duración de las figuras es relativa, es decir, yo no sé cuánto tiempo dura una negra, cuántas décimas o centésimas de segundo. Pero sé que una negra dura la mitad que una blanca o el doble que una corchea.
Otra idea importante es que el pulso, del que ya hablamos, puede corresponder con cualquier figura. Lo más frecuente será que corresponda con la negra, pero no es así necesariamente.
Otra manera de escribir la tabla anterior es así:
Como veis, la redonda sólo tiene cabeza (el circulito). La blanca añade la plica (el palito). La negra rellena la cabeza. Las corcheas tienen un corchete (la gorra). Las semicorcheas tienen dos corchetes. Hay más figuras, fusas y semifusas, con tres y cuatro corchetes.
En la música, los distintos sonidos aparecen organizados en compases. Los compases se representan con dos números, uno encima del otro, y se lee "número de arriba" por "número de abajo", dos por cuatro, tres por ocho...
El número de arriba puede ser cualquiera, aunque lo más frecuente es que sea 2, 3 ó 4. El de abajo sólo puede ser 1, 2, 4, 8, 16... Por ejemplo, en un 2 por 2 caben dos blancas (si miras la primera tabla, verás un 2 al lado de las blancas). Si cambiamos el 2 de arriba por un 3, entonces tenemos un 3 por 2, y caben 3 blancas.
Si lo que cambiamos es el número de abajo, tenemos un 2 por 4, en el que caben dos negras (en la tabla de arriba, las negras corresponden con el 4). Y en un 2 por 8 caben dos corcheas (el 8 corresponde con la corchea).
Claro, en la música las figuras aparecen mezcladas, no siempre son del mismo tipo:
Cada compás se separa del siguiente con una línea divisoria, una raya vertical. En el primer ejemplo tenemos un 2 por 4: caben dos negras en cada compás, o otras agrupaciones de figuras que duren lo mismo que dos negras. Así en el segundo compás tenemos cuatro corcheas, en el siguiente dos corcheas y una negra, etc.
Sin liaros mucho, sí quería contaros que otras culturas musicales miden el tiempo de formas muy distintas a las nuestras, no dividiendo figuras largas en otras más breves sino sumando figuras breves en grupos de distinto número. La música india usa un sistema de vocalización llamado konnakol, muy complejo, pero muy efectivo en la enseñanza. Os dejo un ejemplo de la complejidad que alcanza:
Os cuento todo esto porque usaremos un sistema que toma algunos elementos del sistema indio aplicados a las duraciones de las figuras occidentales.
