Para dejaros en paz hasta Año Nuevo añado otra entrada con más lectura de notas. Intento alternar los distintos elementos del lenguaje musical. Ya os dije en la entrada anterior que os lo toméis con calma y paciencia, "Chi va piano va sano e va lontano" que dicen en Italia.
En la entrada anterior hemos hablado de los compases y las duraciones. En esta vamos a poner en práctica lo que ya sabemos Conocemos por un lado las notas do, re, mi y fa. Y conocemos y sabemos medir negras, silencios de negra y grupos de dos corcheas. En la siguiente hoja de ejercicios unimos las duraciones con el nombre de las notas. Ya no diremos "ta" o "ta di", sino el nombre de la nota correspondiente, pero respetando la duración.
(Añado la hoja en clave de fa, para los bajos y bajistas) Esto se complica, así que paciencia. La práctica ligera pero continua es mejor que la intensiva pero inconstante: mejor 10 minutos 4 veces en semana que un día 40 minutos seguidos. Para los que se animen a entonar, a cantar las alturas y no sólo a decir el nombre de la nota, os dejo este teclado para que toméis las referencias: Teclado on line Os recuerdo el sistema de notación inglés: la A corresponde a la nota La y a partir de ahí se colocan las demás: B es si, C es do, D es re, E es mi, F es fa y G es sol.
Seguimos con nuestras lecciones. Hoy vamos a ver las diferentes figuras y las relaciones entre ellas. Es difícil explicar esto por escrito, seguro que con una pizarra y en directo se entiende mejor, pero lo intentaremos.
Las figuras representan la duración de los sonidos. Ya conocemos las negras y las corcheas, pero hay muchas más. El sistema es sencillo: una figura de un tipo se divide en dos figuras de otro tipo.
Como veis, a cada figura que representa un sonido le corresponde un silencio, que tendrá la misma duración pero no tendrá sonido.
La duración de las figuras es relativa, es decir, yo no sé cuánto tiempo dura una negra, cuántas décimas o centésimas de segundo. Pero sé que una negra dura la mitad que una blanca o el doble que una corchea.
Otra idea importante es que el pulso, del que ya hablamos, puede corresponder con cualquier figura. Lo más frecuente será que corresponda con la negra, pero no es así necesariamente.
Otra manera de escribir la tabla anterior es así:
Como veis, la redonda sólo tiene cabeza (el circulito). La blanca añade la plica (el palito). La negra rellena la cabeza. Las corcheas tienen un corchete (la gorra). Las semicorcheas tienen dos corchetes. Hay más figuras, fusas y semifusas, con tres y cuatro corchetes.
En la música, los distintos sonidos aparecen organizados en compases. Los compases se representan con dos números, uno encima del otro, y se lee "número de arriba" por "número de abajo", dos por cuatro, tres por ocho...
El número de arriba puede ser cualquiera, aunque lo más frecuente es que sea 2, 3 ó 4. El de abajo sólo puede ser 1, 2, 4, 8, 16... Por ejemplo, en un 2 por 2 caben dos blancas (si miras la primera tabla, verás un 2 al lado de las blancas). Si cambiamos el 2 de arriba por un 3, entonces tenemos un 3 por 2, y caben 3 blancas.
Si lo que cambiamos es el número de abajo, tenemos un 2 por 4, en el que caben dos negras (en la tabla de arriba, las negras corresponden con el 4). Y en un 2 por 8 caben dos corcheas (el 8 corresponde con la corchea).
Claro, en la música las figuras aparecen mezcladas, no siempre son del mismo tipo:
Cada compás se separa del siguiente con una línea divisoria, una raya vertical. En el primer ejemplo tenemos un 2 por 4: caben dos negras en cada compás, o otras agrupaciones de figuras que duren lo mismo que dos negras. Así en el segundo compás tenemos cuatro corcheas, en el siguiente dos corcheas y una negra, etc.
Sin liaros mucho, sí quería contaros que otras culturas musicales miden el tiempo de formas muy distintas a las nuestras, no dividiendo figuras largas en otras más breves sino sumando figuras breves en grupos de distinto número. La música india usa un sistema de vocalización llamado konnakol, muy complejo, pero muy efectivo en la enseñanza. Os dejo un ejemplo de la complejidad que alcanza:
Os cuento todo esto porque usaremos un sistema que toma algunos elementos del sistema indio aplicados a las duraciones de las figuras occidentales.
En esta segunda lección vamos a empezar a hablar del ritmo, como siempre muy poco a poco.
Lo más importante es la idea de pulso. El pulso es el latido interno que tiene la música, el ritmo interno que nos mueve los pies, o el cuerpo. Aunque la música tenga distintas figuras, unas más rápidas y otras más lentas, hay un movimiento regular, continuo, periódico. Muchas veces ese pulso lo identificamos con una figura concreta, normalmente la negra, pero no siempre es así.
Para los siguientes ejercicios es importante que mantegamos un pulso regular. La velocidad no es importante, puede ser más o menos rápida, pero sí es fundamental que sea constante. Para "sentir" el pulso de forma interna os recomiento que marquéis el pulso con la palma de la mano sobre vuestra pierna (o en el pecho).
Un metrónomo puede ayudarnos , pero mi consejo es que sólo lo uséis cuando seáis capaces de mantener el pulso por vosotros mismos de forma interna; de otra forma, os liará más que ayudar. De todas formas os dejo un enlace a un metrónomo on line:
En la esquina de arriba podemos cambiar el número de pulsos por minuto (beats per minute o bpm).
De momento sólo hay dos figuras: negras y silencios de negra. Cada símbolo tiene que corresponder con un pulso, con un golpe de vuestra mano. Si hay una negra decimos "ta". Si hay un silencio no decimos nada, dejamos el "hueco". Se trata de leer, de que vuestros ojos vayan "barriendo" la línea y vuestra cabeza decidiendo qué hacer, si hay que decir "ta", o no decir nada. No intentéis adelantaros a lo que viene. Tened cuidado en los cambios de línea, hay que hacerlo seguido, sin perder el pulso aunque cambie de renglón.
Podéis trabajarlo entre 30 y 200 bpm. No siempre más rápido es más difícil, prestad atención cuando lo hagáis muy despacio, por debajo de 60.
Ahora hay dos símbolos: negra y dos corcheas. Dos corcheas duran lo mismo que una negra. Igual que antes, palma de la mano marcando el pulso. Si hay negra, decimos "ta". Si hay dos corcheas decimos "ta di" (ya os explicaré este sistema más adelante). Es importante que al decir "ta di", el "ta" dure lo mismo que "di", no sea "taaaa di" ni "ta diiii", tiene que ser mecánico, como un tictac de un reloj. El primer ejemplo es el bueno, en el que "ta" y "di", duran lo mismo. Los otros dos son de los errores que debéis evitar.
En la última de hoy tenemos tres figuras: negra, silencio de negra, y dos corcheas. Mantened constante el pulso, no corráis más de la cuenta, hay que hacerlo bien, no rápido.
Y comenzamos por algo facilito, no nos vayamos a liar mucho.
Os dejo el enlace a tres presentaciones de Power Point que nos van a servir para trabajar en casa la lectura de las notas en el pentagrama. De momento sólo tenemos las notas de Do a Fa. Más adelante iré colgando ejercicios con notas nuevas.
Las tres tareas están ordenadas según la dificultad, en el nivel 1 cada nota la vemos durante tres segundos antes de pasar a la siguiente nota, en el 2 durante dos segundos, y en el 3 durante un segundo. Siempre las 4 primeras imágenes son las que vamos a trabajar en esa presentación, con tiempo para que las fijéis en vuestra memoria. Ánimo, ya veréis como pronto sois capaces de pasar los tres niveles sin problemas.
(Para abrir la presentación y que pasen solas las notas, cuando ya tengas abierto el programa, pulsa F5).
